Алгоритм роботи над проектом

      Педагогами і психологами і був розроблений метод взаємодії з підростаючим поколінням, що отримав назву проектна діяльність в дошкільному закладі.

      Унікальність і цінність такого підходу полягає в тому, що проектна діяльність дитини дошкільного віку мотивує її саму шукати відповіді на питання, отримуючи в процесі пошуку нові знання та вміння з навичок спілкування, соціальної адаптації, підготовки до шкільної програми. Дорослі, виступають у ролі позитивних лідерів, лише вміло надають відповідні напрями діяльності.

У групу «дорослих лідерів» входять не тільки власне працівники дитячих дошкільних установ, а й самі батьки, яким проектна діяльність в дитячому садку відводить важливу роль. Таким чином, згладжується бар’єр між вихованням в дитячому саду і домашнім вихованням. Пізнавальний процес зростання багажу знань і особистості дитини в цьому випадку тече безперервно, як би сам собою і стає звичним способом життя дитини.

Пропонуємо Вам алгоритм проектної діяльності з дітьми дошкільного віку.

Етапи проекту	Види діяльності
	Види діяльності (позиції)	Діяльність педагога	Діяльність дітей
І. Постановка проблеми	Актуалізація діяльності (позиція - суб’єкт діяльності)  Ідеалізація (позиція теоретика)	Показує проблему, можливі протиріччя в ній через активізацію думки та емоційного стану, почуттів дитини. Допомагає формулювати мету.	Занурюються в проблему, визначають цілі і зміст діяльності.
ІІ. Обговорення проблеми, визначення завдань	Проблематизація діяльності (позиція критика) Інтерпретація Породження нової ідеї (позиція креативника) Організація системи діяльності (позиція організатора)	Залучає до пошуку вирішення проблеми, занурюючи дітей в ігрову, сюжетну ситуацію або іншим шляхом.	Переймаються завданнями, висловлюють думки, планують діяльність, складають схеми, об’єднуються в групи.
ІІІ. Робота над проектом	Реалізація (позиція виконавця)	Організує поетапну діяльність над проектом. Надає необхідну інформацію. Допомагає спланувати роботу, організує умови діяльності (експерименту, моделювання, дослідження, виготовлення продукту та мовної діяльності). Надає практичну допомогу (по необхідності).	Здійснюють заплановане. За потребою підключають батьків. Шукають рішення проблеми, збирають інформацію, проводять спостереження і досліди, вибирають необхідні матеріали, проводять дидактичні та інші ігри, виготовляють матеріальний продукт. Під час роботи можуть вносити зміни та доповнення.
ІV. Презентація продукту діяльності	Інституціалізація (позиція оформувача)  Трансляція (позиція оратора)	Допомагає організувати презентацію виконаної роботи.	Продукт діяльності готують до презентації та презентують його (свята, виступи, виставки, походи).
V. Аналіз ходу роботи над проектом та постановка нової проблеми	Рефлексія (позиція: суб’єкт діяльності, критик, креативник...)	Організує спілкування про хід роботи над проектом, оцінку різних ситуацій. Привертає увагу до нової проблеми пов’язаної з попередньою.	Діляться спогадами і враженнями. Оцінюють хід роботи. Визначають нову проблему.

Надія Токаренко